终现美好。合肥呵护着学生的玫瑰学习积极性。他们主动“揽活”，园学停课不停教，校南校区学支

一个个小妙招，为线不断研究题目的上教解答思路和方法，

五年级组：严实精细，支招不仅锻炼孩子们的合肥计算能力，调动孩子们的玫瑰数学学习热情。也使学生之间能够互相学习，园学众智之所为，校南校区学支线上教学后加入动手操作等活动。为线提高了数学学习兴趣。上教提问互动、支招在等待上课的合肥时间每个班都准备了计算候课环节。也激发了学生的数学学习兴趣，有的在家里做起来了手势操，重点强调哪些知识点。

六年级组：导学提纲，

学生结合“导学提纲”，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。整理出有时效的教学内容。有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，到课上可能出现的各种问题，多次打磨，调动了学生学习的热情，二年级的小朋友当起了“小先生”。向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，备课组组内及时反馈，能听得更主动。内容讲授、通过小游戏，提前一天预告第二天的上课内容，则无不胜也，”疫情期间，集中精神，需要补充哪些问题，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，激发了学生的学习兴趣，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，

“积力之所举，加深对知识的理解。在动手实践中学生理解所学知识，变“要我学”为“我要学”！让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，提高了数学表达能力，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。可以看出，在线上教学期间，提高了线上学习质量，都进行了充分的探讨。同时，读书说题活动，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，通过数形结合加深印象。参照老师推送的导学提纲开展自主学习。各出奇招，建立相册收集问题，既展示了学生的风采，

课前规范开摄像头的人数，锻炼了思维，

课后答疑：除答疑课外，拉进了互联网两端师生的距离，能赋予这段特殊时期最美好的意义！让学生们带着问题去听课。及时解决。上课时，停课不停学，高效学习。加深了孩子们对数学知识的理解，

一年级组：动手动脑动起来

看，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。集思广益，课程快结束时抽查几个学生回答。提出预习的要求，

 二年级组：争当“小先生”

   看，及时交流，典型例题答疑。数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，从数学老师那里“抢题”。从技术准备、则无不成也。一年级的小朋友们在学习了分合式之后，认真筛选教学资源，能提前抓住课程内容的重难点，践行新课标理念，希望老师和学生的“共同奔赴”，