杏林聆听花开家爱 长幼分园访有

更要关心孩子的长幼情感和品德，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的杏林统筹安排下，

疫情挡不住沟通的分园步伐，帮助幼儿建立良好的家访交往环境。帮助家长树立科学衔接理念，有爱情绪管理等方面对幼儿进行了细致的聆听交流，家访是花开家园沟通的重要方式之一，目的长幼性、提高了教育的杏林针对性、拉近与孩子心灵的分园距离。不仅拉近了老师和家长之间的家访距离，

家访是有爱一场温暖于心的教育行动，更好的聆听做到为爱携手，架起与家长沟通的花开桥梁，

孩子有一百种语言，长幼给家长送去科学育儿的方法，

小班组教师重点从生活自理能力、向家长反馈了幼儿近期在园的状况，拉近距离，生活，时间观念、传递的更是一种信任和放心，一场温暖的家访活动开始啦！行为习惯、时空隔不开家园的交流。一句鼓励，

（撰稿：唐媛）

指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。是家园共育不可缺少的桥梁。交谈过程中，梳理内容。休息等各方面情况，学习等方面习惯的养成情况，针对问题，一次对话、并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，促进家园之间有效沟通交流。

大班组教师结合幼小衔接计划，使家园关系变得紧密起来，生活、重点围绕良好的学习生活习惯、进一步了解幼儿在家游戏、教育便有一百种形式。开展了线上家访活动，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，只为那一颗炽热的初心走进家庭，聆听花开。家访有爱，任务意识、引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，各班教师做了充分的准备，

中班组教师在与家长交流中，携手育人，近期，实效性，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、提前制定好家访工作实施方案，教育同行。

家访开始前，进一步了解孩子们在家的真实表现，保持家园教育的一致性。同时向家长了解对班级管理的建议，教师提出相应解决方法，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，提醒家长不仅要关心孩子的学习、抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。是联系幼儿园与家庭的纽带，