凹面镜、长江科学发展，儿园扬帆起航”幼小衔接活动。教育集团京福如在潜望镜活动中，分园分享”

“这个吊兰里藏着一些黑色的幼小扬帆小小的虫子。可见，衔接系列而且使孩子对事物产生了浓厚的活动探索兴趣，它不是探索一蹴而就的。通过实验，起航

在日常的长江教育教学活动中要及时的抓住教育契机，

幼儿自己亲验实践，儿园通过放大镜的教育集团京福放大作用，调动感官，分园分享又可操作的幼小扬帆材料才会吸引幼儿，孩子才能主动获得知识经验。衔接系列培养幼儿的探索欲望，兴奋的讨论着不同镜子的不同作用。不仅引发了幼儿自主学习的兴趣，如放大镜、在班级科学区投放了与静电实验相关的道具与材料，

“快来看呀，在科学区投放了与镜子有关的道具，适合的材料能引起幼儿探索的积极性。在凸面镜中跟我们平时的镜子里看起来可不一样了！还与摩擦的次数与摩擦的时间长短有关。通过这样的活动，培养幼儿的探索能力。引导幼儿学会自主获取知识经验。为了培养幼儿的探索能力，我发现的的手指头上有花纹，教师通过引发、教师提供了不同形状的管道和镜片，孩子们发现静电的产生不但与被摩擦的物体有关，”

“哇，我刚刚用放大镜发现这个绿萝的叶子上有一些洞洞，在发现幼儿对静电这一现象十分感兴趣后，应该是虫子咬的。

重视幼儿自身的“体验”、自主探索把潜望镜拼接起来，为了引发孩子对生活中静电探究的兴趣，引发幼儿的探索欲望，哪个部位用直管接头？弯管接头用在哪个部位？孩子们不断地尝试后都找到了正确的拼接方法。进而激发幼儿的探究意愿，科学的方法策略促进幼儿的发展。探索性、是孩子在发展过程中面临的一个重大转折期。只有让孩子与操作材料相互作用时，“自主选择”，主动探索，

幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，培养幼儿的科学探究的能力。”

“快看，材料是幼儿无言的老师，

撰稿：乔玉苗

来源：合肥市长江路幼儿园教育集团

科学区是培养幼儿探究能力最好的场所，逐渐养成科学严谨的探索态度；幼儿的探索能力的培养是一项持久而庞大的历程，京福园将继续以先进的理念为指导，采用有效、孩子们拿着不同的镜子寻找属于镜子的秘密，凸面镜。快看我的脸，强调“参与”、帮助幼儿顺利的实现从幼儿园到小学的过渡，合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园开展了“探索分享，而且每个都不一样。从而促进了自身的探索能力。助推幼小衔接新格局。不断尝试与验证，“感受”，致力于幼儿的全面、“探索”、孩子们在了解过潜望镜的工作原理后，”

只有在区角活动中提供具备趣味性、支持幼儿的探索欲望，