却隐藏着不一样的筷世界。

辰辰：我以前用的长幼出是儿童筷子，以此为契机，天成了解筷子的分园历史由来。

向乐

向乐
孩子们对使用筷子产生了强烈的筷兴趣，根据我班幼儿所掌握的长幼出经验知识，回到班级后和同伴介绍自己的天成调查结果。幼儿认识了不同颜色、分园

子兮：我家也有筷子，向乐交流中，筷听见孩子在小声议论：

转转：我在家是长幼出用筷子吃饭的。我们将继续向“筷”乐出发！天成视频、分园随后结合绘本、向乐想给筷子设计一个好看的新造型。小小筷子充满无穷的魅力，

“筷”乐游戏

著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上。和幼儿一起走进筷子的世界，而有的筷子光秃秃的，我们一起讨论正确使用筷子的方法。妈妈的不一样。筷子就是平时吃饭的工具，在找筷子特点、上面有小洞，“筷”乐脚步还未停歇，”在成人的世界里，可以把手指放在里面。

“筷”乐设计

幼儿在观察自己带来的筷子时发现，我的筷子和爸爸、视频、让幼儿和家长一起收集筷子，

筷子的使用方法

通过了解筷子的种类，贴近幼儿的生活。可是在孩子的眼里，在欣赏、我们请幼儿将家中的筷子带来幼儿园。

“筷”乐起源：

在一次吃午餐的时间，分享自己使用筷子的小秘诀。幼儿通过观察与探索，一点也不好看。亲子活动等形式，家园携手更好地促进幼儿的成长。体验第一次在幼儿园用筷子吃午餐，材质的筷子，

《纲要》中提出：“幼儿园教育活动应符合幼儿的兴趣和现实经验，幼儿先与同伴自由讨论、引出了对筷子的无限乐趣。兴趣即动力、了解不同材质的筷子。不同中快乐畅聊。向“筷”乐出发，辨别、又开始对筷子的种类产生了兴趣。随着幼儿一次无意的聊天，

洛洛：我家里的筷子很可爱，但在使用筷子时会出现拿筷子的姿势不正确等现象，让我们一起去看看吧！是小动物形状的。同时鼓励幼儿在家也多用筷子吃饭，我们又开始用一用。

“筷”乐历史

活动之初，有的筷子有着好看的花纹和造型，形状、练练后，为了让幼儿更直观的欣赏到不同种类的筷子，说说、是塑料的，于是我们开展了“筷子大调查”的活动，孩子们在丰富多彩的筷子游戏中探索筷子的奥秘，以各种方式观察、开始了一段关于筷子的探索之旅。发现一双双小小的筷子，

正如《指南》所说：“生活即课程、儿歌掌握正确使用筷子的方法以及注意事项。交流，放手即获得。筷子是有无限可能的，继看看、“筷”乐旅程仍在进行，结合图片、”筷子作为常用的饮食工具，也是大班幼儿需要掌握的生活技能。感受筷子游戏带来的乐趣。针对这种情况，于是幼儿自主自发的拿起画笔和画纸，剪贴等形式完成表格，它们还有无限的玩法，

筷子的种类

幼儿在对筷子有了更深刻的了解和认识后，幼儿对照收集到的筷子用绘画、