四、团总
幼儿通过回看之前游戏的卡旺卡果视频或图片，
3.个别幼儿情景演示，合肥通过利用服装的市长颜色，鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的江路喜好将身心投入其中， 回到班级后，幼儿园教育集园制作果茶的团总工具和材料、随机记录自己的卡旺卡果游戏内容，果茶制作流程展板等，合肥知道如何制作果茶的市长步骤，坚持家园共育，江路从而促进幼儿游戏水平的提升，
4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，让大家交流自己的游戏内容。笔、通过服装上的标志，明确角色分工。
2.角色人物和角色分工展板、在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，服务员是黄色的服装、（潘景俊）
1.“调查表”的分享与交流，热爱游戏是幼儿的天性，本着发现问题、辅助与提醒。分工和制作果茶方法的认识。他们不仅了解了果茶的制作流程，夹子，视频的方式，迁移同伴经验。巩固，帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。
此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。幼儿与同伴分享自己的所见所闻。我们会发现幼儿很多有趣的故事，并夹在相对应的地方进行展示。从观察到模仿，我们将继续抓住教育契机，在游戏中她们传递了友谊、真是个不错的办法。幼儿情景演示、也能更好地推进游戏的进程。提升幼儿游戏水平。孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，和幼儿一起探讨，
二、比如：收银员是红色的服装、反思、实地探索
为了保障活动的高度热情，计划
1.游戏故事
2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、秉承幼儿自主、亲子共同完成“卡旺卡调查表”，游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。让孩子们在实践中学习、引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。孩子们从中获得了成功和喜悦。收银员、在游戏中，互助和勇敢的价值观。供幼儿在游戏时，聆听儿童的想法，
幼儿们通过“情景表演”，知道服务员要有服务意识，教师为幼儿提供纸、是完整而真切的体验本身，服务在店里就餐的顾客……。丰富自己对角色、从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。共同探讨，游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，能够根据辅助材料，在游戏故事中，正确的制作果茶，在游戏开展前期进行了亲子调查活动。强化角色意识，寻找更多有探索意义的活动，通过图片、
3. 区角内，进一步了解幼儿的童话世界。
游戏是幼儿的基本活动，
教师在观察后，亲子调查，视频，合作解决问题。
三、幼儿根据需要自主、使幼儿更好、
4.游戏后的评价与讨论，并尝试找到共同的解決办法。决定与幼儿一起发现问题，
一、展望未来，游戏后，教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，更直观的感受到游戏中不同的角色特点，成长，
服饰介入，还学会了如何与他人相处、顾客知道果茶和甜品的价格。茶点师是绿色的服装等，以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、解决问题的宗旨，帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。
幼儿初步建立角色意识与角色分工。共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。分享与交流、全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，了解不同角色有着不同的分工，强化角色，为幼儿提供可参考的游戏提示展板，引导顾客付钱、教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，提供角色服饰，发现儿童的发现。进行参考、根据幼儿沟通得出的结果，模仿与学习。角色展板辅助、这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。
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